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《西方心理学名著译丛》（套装共十四册）赫尔曼・艾宾...

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发表于 2021-11-10 18:16:49 | 只看该作者 |只看大图回帖奖励

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封面:
簡介:	“西方心理学名著译丛”收入世界著名的心理学家的代表作，这些心理学史上浓墨重彩的人物，在20世纪具有惊人的号召力，他们的代表作大多是一出版就成为畅销书。其所代表的种种流派，曾留下不可磨灭的痕迹，他们向旧的传统挑战，亦给整个社会以推动和促进。本套书共十一种：《基础与应用心理学》、《人类的学习》、《思维与语言》、《社会心理学导论》、《格式塔心理学原理》、《动物与人的目的性行为》、《精神病学的人际关系理论》、《记忆》、《幼儿的感觉与意志》、《儿童的人格形成及其培养》、《实验心理学(套装共2册)》、《拓扑心理学原理》、《系统心理学:绪论》。
語言:	中文
格式:	rar
作者:	赫尔曼・艾宾浩斯等
目錄:	《基础与应用心理学》中文版译序前言导言心理学的目标第一章对于心理学的兴趣第二章心理学的领域第一篇因果心理学第一部分因果心理学的基本理论第三章心理学的解释第四章心理物理学理论第五章因果心理学的范围和方法第二部分个体心理过程 A.个体的基本心理过程第六章神经系统第七章刺激第八章联想第九章反应第十章抑制 B.复杂的个体过程第十一章知觉第十二章意念第十三章活动第十四章内部心理状态第十五章人格第三部分社会群体 A.基本群体过程第十六章个体差异第十七章共存第十八章遵从 B.复杂的社会过程第十九章组织第二十章成就第二篇目的心理学第一部分目的心理学的原理第二十一章直接现实第二十二章心灵第二部分个体经验第二十三章意义第二十四章创造第三部分社会经验第二十五章实际关系第二十六章理想关系第三篇应用心理学第一部分应用心理学的理论第二十七章应用心理学的目标第二十八章心理历史学第二部分心理技术科学第二十九章教育心理学第三十章司法心理学第三十一章经济心理学第三十二章医学心理学第三十三章文化心理学参考书目《人类的学习》中文版译序第一讲一种情境发生的频率的影响第二讲一种联结发生的频率的影响：相属原理第三讲一种联结的后效的影响第四讲对一种联结后效的影响的解释第五讲一种联结后效的新的实验数据第六讲可认同性，可获得性，尝试和系统第七讲关于心理联结的其他事实：条件反射和学习第八讲目的和学习：格式塔理论和学习第九讲概念的学习第十讲思维的推理第十一讲一般学习的演化第十二讲当今时代学习的演化：未来的可能性《思维与语言》第一章问题与方法第二章皮亚杰关于儿童语言和思维的理论第三章斯特恩的语言发展理论第四章思维和言语的发生之源第五章概念形成的实验研究第六章童年期科学概念的发展第七章思维和言语参考文献主题索引《社会心理学导论》中文版译序英文版第14版序英文版第20版序第一章　导论第一部分　人类在社会生活中最重要的心理与特征第二章　本能的性质及其在人类心理构成中的地位第三章　人类的基本本能和基本情绪第四章　人类的一般或非特殊性先天倾向第五章　感情的本质和一些复杂情绪的构成第六章　感情的发展第七章　自我意识与自我感情的发展第八章　向更高级的社会行为水平发展第九章　意志第二部分　人类心理的基本倾向在社会生活中的运作第十章　生殖本能和父母本能第十一章　好斗本能第十二章　合群本能第十三章　宗教概念借以影响社会生活的本能第十四章　获得本能与建造本能第十五章　模仿、游戏与习惯第三部分　增补章　节第十六章　活动理论第十七章　性本能第十八章　派生情绪第十九章　对第三章　至第九章　的注释第二十章　关于人类本能研究的新进展第二十一章　性格结构《格式塔心理学原理》中文版译序前言第一章心理学是为什么的？第二章行为和行为场——心理学的任务第三章环境场——问题；对错误的解决办法的拒斥；对正确的解决办法的一般阐述第四章环境场——视觉组织及其定律第五章环境场——图形和背景格局第六章环境场——恒常性第七章环境场——三维空间和运动第八章活动——反射；自我；执行者第九章活动——调节的行为、态度、情绪和意志第十章记忆——痕迹理论的基础：理论部分第十一章记忆——痕迹理论的根据：实验部分和理论构建第十二章学习和其他一些记忆功能(一) 第十三章学习和其他一些记忆功能(二) 第十四章社会和人格第十五章结论《动物与人的目的性行为》中文版译序第一部分行为主义——原因和种类第一章行为：一种克分子现象第二部分迷津中的老鼠第二章要求和手段一目的——准备状态第三章对目标物的需求第四章对目标物和手段——对象的期望第五章被辨别的事物与被操作的事物第六章手段——目的——关系的期望第七章手段——目的——距离第八章空间方向和空间层次第九章记忆、知觉、推论——符号——格式塔——期望第十章学习和延迟反应第十一章推论——手段—目的—场第三部分老鼠、猫、类人猿和人第十二章手段—目的—能力第十三章自觉觉知和观念作用第十四章创造性观念第四部分实验室里的心理学家第十五章言语和内省第十六章感觉和意象第十七章情感和情绪第五部分动机和学习第十八章爱好和厌恶第十九章二级内驱力和人格机制第二十章本能、链状爱好和厌恶、技能第二十一章学习的性质和定律——条件反射学说第二十二章学习的性质——尝试和错误学说第二十三章学习的性质——有目的行为之学说第六部分作为体系的体系第二十四章有目的行为主义的最后变量第二十五章对心理学家和哲学家来说的概述和总结《精神病学的人际关系理论》中文版译序英文版编者前言引言第一部分导论性概念第一章发展性研究的含义第二章定义第三章公设第二部分发展的新纪元第四章婴儿期：人之初第五章婴儿期：动力机制的概念(第一部分) 第六章婴儿期：动力机制的概念(第二部分) 第七章婴儿期：人际情境第八章婴儿：作为一个人第九章学习：经验的组织第十章自我系统的起始第十一章从婴儿期向童年期过渡：作为学习的言语习得第十二章童年期第十三章恶意、憎恨和隔离技术第十四章从童年期到少年时代第十五章少年时代第十六章前青年期第十七章青年早期第十八章青年晚期第三部分不适当的和不合宜的人际关系模式第十九章精神疾病的早期表现：类精神分裂症和精神分裂症第二十章睡眠、梦和神话第二十一章精神疾病的后期表现：类偏执狂和偏执狂第四部分面向大众的精神病学第二十二章面向大众的精神病学《记忆》中译本序著者序言第一章我们的关于记忆的知识第1节记忆的效果第2节记忆的条件第3节关于记忆的知识的缺欠第二章扩大我们关于记忆的知识的可能性第4节自然科学的方法第5节对于记忆内容的数量测量的引用第6节保持研究中需要的条件固定的可能性第7节恒常平均数第8节误差律第9节小结第10节机误第三章研究方法第11节无意义音节组第12节实验材料的优越性第13节可能的最恒定的实验情境的布置第14节误差的来源第15节需要的工作量的测量第16节试验的时期第四章所得平均数的应用第17节试验结果的分配第18节各音节组结果的分配第五章音节组的长度和学习速度的关系第19节晚期的试验第20节早期的试验第21节学习有意义的材料时学习速度的增加第六章记忆保持和诵读次数的关系第22节问题说明第23节试验与结果第24节回忆的影响第25节显著增加诵读次数的效果第七章保持与遗忘和时间的关系第26节对保持和遗忘的解释第27节对实际情况的研究方法第28节结果第29节结果讨论第30节对照试验第八章复习的影响和记忆保持第31节问题说明与实验研究第32节音节组长度的影响第33节复习的影响第34节间隔诵读的影响第九章音节组内各项的顺序和记忆保持的关系第35节由时间顺序形成的联想及其解释第36节研究实际行为的方法第37节结果——间接顺序的联系第38节排除知悉结果的实验第39节结果讨论第40节反向联想第41节间接顺序的联想对复习次数的依存性第42节联结的间接强化《幼儿的感觉与意志》译者附言第一版序本书第二版的作者原序作者关于引证简式的说明第一编感官的发展第一章视觉第二章听觉第三章肤膜感觉第四章味觉第五章嗅觉第六章最早期的机体感觉和情绪第七章一般结果的总结第二编意志的发展第八章作为意志的表现来看的幼儿的动作第九章冲动的动作第十章反射的动作第十一章本能的动作第十二章模仿的动作第十三章表情的动作第十四章熟虑的（uberlegte）动作第十五章一般结果的总结《儿童的人格形成及其培养》译序第一章导言第二章人格的统一体第三章追求优越感和它对教育的意义第四章如何引导孩子追求优越感第五章自卑情结第六章孩子的成长：防止自卑情结第七章社会感情及其发展的障碍第八章孩子在家庭的位置：孩子的心理及其相应的对策第九章新的环境———对儿童的准备工夫的一种测试第十章孩子在学校第十一章外在环境对孩子的影响第十二章青春期和性教育第十三章教育者的任务第十四章对父母的教育附录一个人心理问卷附录二五个孩子的个案及其评论《实验心理学（套装共2册）》上册中译本序修订版前言第一版前言第一章引论第二章反应时间第三章联想第四章注意第五章情绪Ⅰ：表情的动作第六章情绪Ⅱ：能量说第七章情绪Ⅲ：其他身体变化第八章心理物理学Ⅰ：阈限的测定第九章心理物理学Ⅱ：量表法第十章肤觉第十一章化学感觉第十二章听觉第十三章视觉下册第十四章形状知觉第十五章颜色知觉第十六章视觉性的深度知觉第十七章与知觉相关联的眼球运动第十八章学习：引论第十九章条件作用第二十章辨别学习第二十一章迷津学习第二十二章学习与作业中的动机作用第二十三章记忆第二十四章迁移和干扰第二十五章学习与作业中的经济第二十六章问题解决：思维《拓扑心理学原理》中文版译序原作者代序——给苛勒的一封信第一部分心理学的任务与拓扑和向量心理学的基础第一章绪论--心理学的现状第二章形成规律和描述情境第三章关于描述生活空间的一般考虑第四章心理生活空间的内容和范围第五章心理学的因果之相互关系第六章心理生活空间是数学意义上的空间第七章心理空间和心理动力学第八章心理世界和物理世界第九章数学描述和心理学理论第二部分拓扑心理学第十章心理学中基本的拓扑概念第十一章心理区域、位移和交往第十二章心理区域的边界第十三章两个区域的相对位置第十四章结构的变化第十五章生活空间是有限结构的空间第十六章个体是生活空间内一个分化的区域第十七章描述个体所用的基本概念和同等定义第十八章生活空间的维度文献目录《系统心理学》

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沙发

发表于 2021-11-10 21:32:23 | 只看该作者

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板凳

楼主| 发表于 2021-11-11 00:45:55 | 只看该作者

衛衛发表于 2021-11-10 21:32
感覺資料量龐大

個人比較愛囤各種合集。

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地板

发表于 2021-11-11 06:32:27 | 只看该作者

感謝整理

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地下室

发表于 2021-11-11 08:01:56 | 只看该作者

感谢分享

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地基

发表于 2021-11-11 09:07:07 | 只看该作者

好强啊！！！

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地壳

发表于 2021-11-12 20:56:53 | 只看该作者

感谢分享感谢感谢

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地幔

发表于 2021-11-12 23:01:33 | 只看该作者

谢谢楼主！

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地核

发表于 2021-11-13 01:12:21 | 只看该作者

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10樓

发表于 2021-11-13 01:12:37 | 只看该作者

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